不能承受之重-青少年自杀频发
少年自杀呈现上升趋势
我国青少年自杀现象也是一个深重话题，青少年自杀的报道时常见诸报端，让人触目惊心。下面是信手拈来的最近发生的事例：
太原19岁的高考学生，在考试结束半小时就从自家三层阳台上跳下自杀未遂，但造成严重腰椎粉碎性骨折；
某职业技术学院汽车系新生杜某，从四楼宿舍跳楼自杀死亡；
保送上北大的山西籍学生冯某，在宿舍里上吊自杀，让社会震惊；
运城市15岁女生贤贤跳水自杀；
山西师大某学院大一新生赵某自杀，留下一纸遗书；
襄汾县12岁李晶在家里把农药兑入饮料里，喝下后自杀身亡……
这些青少年自杀事例，只是管中窥豹，远非全貌。由于我省没有专门部门统计青少年自杀案例，数据也不能精确掌握，但从相关人员的研究中可以看出青少年自杀现象的严重。有关数据表明，我国平均每年有28.7万名青少年死于自杀，200万人自杀未遂，相当于每两分钟就有一人自杀身亡。省精神卫生中心医学心理科一位医生说，青少年自杀比率不小，上升速度比较快。近年来，患精神疾病的青少年特别多，其中不少青少年表现出自杀倾向。省12355青少年公共服务平台为青少年提供法律维权、心理调适的电话和QQ咨询。平台志愿者、心理咨询师任永旺也证实了这个事实。他说，平台近年来接到不少咨询，不少青少年张口就说不想活了，有的干脆说活得没意思。
青少年自杀人数不仅在上升，而且成为青少年死亡首要原因。任永旺说，青少年死亡除交通事故、疾病和自然灾害外，主要原因是自杀，呈现低龄化趋势，家庭困难且成绩优秀的学生自杀率高，农村家庭学生自杀率高于城市家庭，成绩优秀学生更易于自杀，而成绩差的所谓差生则易发生犯罪，和睦家庭、受到关爱的学生自杀率低于家庭关系紧张的学生，留守儿童或隔代抚养的孩子易发生自杀。
多措并举铸就生命防线
一个孩子，牵连多个家庭；青少年自杀，给多人心灵蒙上阴影。预防和减少青少年自杀，是全社会共同的责任，需要社会、学校、家庭共同发力，铸就青少年生命防线。
孩子健康成长，比成才考满分更重要，家庭要改变教育观念，减少成才期望，减轻学习压力，增强孩子受挫能力，培育孩子积极生活态度。现代家庭多数是独生子女，把成长期望无限地压在孩子头上，望子成龙，望女变凤，同时，把对孩子的爱简单地物质化、金钱化，尽其所能地单向性给予，或对孩子漠不关心，冷漠对待。种种不科学教育理念和方法，造成青少年诸多不健全人格，或自我为中心，或不会人际交往，或盲目攀比，加之适应环境能力弱，应对困难挫折能力差，这样青少年很可能走向极端。因此，家长要转变教育观念，降低对不切实际预期，重视心理健康教育，进行情感培育、理想教育和心灵沟通，让孩子理性地对待挫折，理性看待社会不良风气和不健康文化，乐观面对困难和压力，热爱珍惜生命，从而健康快乐成长。
学校要切实转变唯考分是一切办学的理念，加强青少年生命教育和心理健康教育。晋北某县1名小学生，丢了自家门上钥匙，怕被家长责骂不敢回家，准备从大桥上跳下自杀，幸亏被路人发现及时救下。这名小学生说，电视剧说，人能穿越回古代，我也想穿越回清朝跟皇帝拍电影。小学生的回答让人心痛，但更让人反思的是我们的教育。太原理工大学副校长梁丽萍说，青少年思维发展不成熟，辨别是非、判断正确错误能力弱，而社会充斥大量着投胎再生、来生转世等不健康文化和反向生命教育，需要学校和家庭承担起引导责任。为此，学校要增添生命教育和心理健康教育内容，引导学生走进科学的生命天地，善待生命，提前懂得家庭、社会责任、生命的美好，能够妥善处理各种人际关系，提高心理素质，形成良好个性心理品质。
学校、家庭要对心理压力大、有自杀倾向的学生主动干预。任永旺说，青少年萌生自杀想法，甚至出现自杀行为时，事先都会或多或少发出一些信号。倘若周遭的人把握了这些信号，就能及时处置和干预。团委系统、学校和社区要探索实施“青少年心理辅导工程”，制作自杀防治手册，开设心理咨询专线，引导青少年学会用正确方式承受压力、宣泄情绪，形成积极健康的生活态度。
青少年自杀是个复杂社会问题，导致自杀的原因也是多方面的，预防和减少青少年自杀的发生，是长期而艰巨的任务，需要多管齐下、综合治理。十年育树，百年育人。让我们多一点责任，少一些冷漠；多一点耐心，少一些浮躁，携起手来，为孩子们健康成长多做一些打基础利长远的事。
花样年华为何走上极端之路
找到病症，才能对症下药。要真正预防青少年自杀现象发生，就必须找出导致自杀的真正原因。
法国著名社会学家杜尔克姆说:“正是从自杀的社会环境中，我们才能找到个人自杀的根源与背景。”采访中，研究人员和心理医生，都将青少年自杀的首要原因归罪为社会，特别把矛头指向学习和就业压力。
2011年，北大新生冯某在宿舍内上吊自杀，尽管自杀原因已不能从逝者口中获知，但从他的同学处可知端倪。同学们说，他入学后在专业学习上遇到了困难，自杀前仍在解数学分析题。
学习压力大，也许不是冯某自杀的唯一原因，但肯定是其中原因之一。家庭的期望、青少年自我期望值过高，在学习上遇到挫折后产生很大失落感和心理落差，面对压力，缺乏相应应对能力，最终走上不归路。任永旺说，15岁到34岁的青壮年人群，一部分是在校中学生、大学生，另一部分是走入社会才成家立业的青年父母。前者学业负担重，面临自身成长和感情、就业等多方面压力。后者是步入社会的青壮年面临生存、工作、经济负担、子女教育等实际问题，他们的压力最大。
当然，社会贫富悬殊等在青少年自杀中也难辞其咎。太原理工大学副校长梁丽萍说，现阶段社会财富分配严重不公平，一些家庭收入低生活困难，作为家庭成员的青少年也备受困扰，对前景感到悲观，产生出对自我否定情绪，再加上学业、就业、情感等压力时，他们有时会产生孤独无助情绪，容易走向极端。
青少年自杀还与学校和家庭不正确教育有关。从幼儿园到中学乃至大学，“成绩高于一切”的评估体系，让家长和学校把分数看得比什么也重要，很少重视心理健康。加之父母对子女过分溺爱或严厉，造成青少年畸形人格或不科学价值观人生观，或以自我为中心，或孤独、内向、自卑，耐挫能力极差。任永旺说，青少年意志力脆弱、情绪不稳定、对环境适应能力差、心理自我调节能力差，不仅需要知识，更需要心理健康，不仅需要物质，更需要合理关爱，不仅需要成才，更需要做人。
运城市15岁女生的父母亲以捡拾收购废品谋生，跳水自杀时留下一份遗书说：“我的自尊被张某、马某（同学）等伤到了极点，他们逼得我上课没集中力，下课又不敢出去。我天天想死……”梁丽萍说，孩子需要内心世界关怀，特别是遇到挫折时，更需要心理疏导，但老师忙于抓教学，父母疲于工作，无暇顾及更没注意到她内心变化，更没人教她如何应对挫折，也许及时给予援助，悲剧就不会发生。
青少年自杀的原因很复杂，不仅与社会、家庭和学校教育有关，也与青少年自身状况，如性格缺陷、精神疾病等有联系，但无论如何，家庭、学校和社会存在的问题才是最主要原因，有时在几个因素的叠加、不断强化中，最终导致青少年自杀悲剧发生。记者 赵向南
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青少年“自杀预警信号”
性情发生巨大改变，外向人突然变得内向，内向人突然变得外向，少语的人突然变得多语，反之亦然；行为发生巨大改变，不按规律习惯作息，该干嘛不干嘛，不该干嘛却去干嘛；语言发生巨大改变，日常说话的内容发生改变，尤其开始涉及生命意义、活着没劲、死了拉倒、自杀方式等时，语言征兆非常容易辨识；身体发生巨大改变，生理的伤痛可能会直接引发自杀行为，如突然遭遇变故或伤残，陷入深度焦虑、忧郁失眠、恐惧恐慌中等。